Тематическая смена
«Волшебная страна (7 подземных королей)»

Лагерь – это место, где каждый ребенок
может состояться как уникальная личность…

Лагерь – это большая, умная Игра,
которая помогает детям радоваться жизни,
праздновать жизнь практически ежечасно.
С.А.Шмаков

Информационная карта

Пояснительная записка

Государственная политика в интересах поддержки каникулярного отдыха детей осуществляется в процессе создания в России благоприятных правовых, социальных, экологических условий, обеспечивающих детям отдых и оздоровление, необходимых для гармоничного физического и духовного развития.
На базе МОУ СОШ №1 г. Черепанова ежегодно работает летний лагерь с дневным пребыванием по различным тематикам и программам. Данная программа «Волшебная страна (7 подземных королей)» рассчитана на 18 дней.
Участники – дети 7-14 лет:
В основе программы лежит педагогика деятельности и педагогика отношений. Основная предпосылка педагогики деятельности: личность развивается в процессе деятельности, поэтому воспитание должно осуществляться при «включении» ребенка в осмысленную деятельность. Воспитывающая деятельность более эффективна, если она имеет коллективный характер. Идея педагогики отношения – подлинное существование человека возможно, только в точке соприкосновения с другими, т.е. в сфере межличностных отношений. Педагогика отношений развивает личностно-ориентированный подход. Забота о развитии ребенка, наиболее удачно, выражается во внимании к той системе отношений, в которых он живет и развивается. Поэтому основная задача педагогов – учить детей пониманию отношений. В последнее время наблюдается резкий спад в желании детей участвовать в коллективных делах. Дети почти не знают игр, не умеют организовывать свой досуг. Их внутренний мир состоит из сплошных комплексов, затрудняющих общение. Многие не могут выражать свои эмоции, чувства, принять участие в беседе, убеждать и слушать. Учитывая все это, в программе подобраны игры, конкурсы, развлечения, направленные на раскрепощение ребенка, на развитие его гуманистических, этических и волевых качеств.
Программа лагеря построена на основе сюжетно-ролевой игры по сказочной повести
А. Волкова «Семь подземных королей». В ходе лагерной смены организуются
3 тематических периода:
I «Я все смогу»;
II «Если с другом вышел в путь»;
III «Я, ты, он, она – вместе целая страна».
Деятельность в каждый тематический период направлена на решение общих задач  программы и логически продолжает сюжетно-ролевую игру «Лабиринты подземной страны». Участниками игры становятся все дети и взрослые лагеря, им присваивается звание «рудокопов» которым предстоит раскопать «Священный источник» и открыть себе путь в Волшебную страну, для этого дети должны «перекопать» уголки своей души, своих знаний и умений и найти свое место в деле общего успеха. Игра имеет свои законы, принципы построения, но несмотря на это наблюдается ее многовариативность, используются некоторые психологические приемы и методы:
- эмпатия (способность к самопереживанию);
- рефлексия (процесс анализа и самоанализа)
- методика выбора.

Программа  будет носить следующий характер:

• По уровню разработки – программа школьного лагеря дневного пребывания .
• По направленности – комплексная, так как объединяет различные направления отдыха, оздоровления, воспитания и дополнительного образования детей  и другой деятельности детского временного коллектива.
• По продолжительности – краткосрочная, так как реализуется только в июне месяце  2013 года.
• По форме составления – модифицированная, так как в основе ее использованы  Интернет-источники
• По целевой направленности – образовательно – досуговая, так как предусматривается работа не только по организации отдыха и оздоровления, но и дополнительного образования детей.

Наш лагерь имеет достаточный потенциал, опыт организации летнего отдыха.
Организация летнего отдыха осуществляется по направлениям:
1.      Деятельность по развитию интеллектуальных и художественно-творческих способностей и взаимоотношений.
2.      Деятельность по совершенствованию коммуникативных качеств и культуры общения.
3.      Деятельность, помогающая приобрести опыт организатора, лидера.
4.      Деятельность, расширяющая опыт бережного отношения друг к другу, к младшим.
5.      Деятельность по формированию потребности создавать вокруг себя мажорную эмоционально-психологическую атмосферу.
6.      Деятельность по развитию умений преодолевать трудности и собственные слабости.
7.      Деятельность, формирующая трудовые навыки, навыки самообслуживания, обустройства быта.
8.      Деятельность по развитию патриотических чувств, устремленности познавать мир.

Игра предполагает 2 уровня целеполагания.

Цель для подростка – осознать себя и свою значимость в коллективе, проверить себя и свои возможности через игру, весело и хорошо отдохнуть летом.
Цель для педагога – воспитать в детях милосердие, чувство сопереживания, терпимость, создать ситуацию Успеха, изучить ценностные ориентации, способности, потребности, мотивы к творческой деятельности.

Задачи программы

• Осуществить подбор квалифицированных педагогических кадров и провести предлагерное обучение
• Создать условия развивающей среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.
• Предоставить участникам программы для  индивидуального выбора  максимальное количество направлений деятельности дополнительного образования детей
• Обеспечить непрерывность процесса обучения и воспитания школьников в период летнего отдыха через организацию интересного, полезного и полноценного летнего отдыха для детей и подростков
• Развивать социальную активность, лидерские качества, формировать компетенции, связанные с самоорганизацией и организации других (организовать деятельность  детей и взрослых на основе соуправления)
• Способствовать уменьшению факторов риска, приводящих к правонарушениям, и увеличению процента охвата учащихся «группы риска» организационными формами занятости.
• Развивать и укреплять связи школы, семьи, общественности, учреждений дополнительного образования и культуры в организации каникулярного отдыха, занятости детей и подростков.

Концепция программы

Концептуальные основы деятельности.
Детский школьный  лагерь дневного пребывания – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по созданию развивающей образовательной среды  ребенка через включение его в разнообразные виды деятельности с целью его  успешной самореализации.
Главным направлением в работе воспитателей и вожатых является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная – поскольку все они интегрируются.
Создание комфортной  психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.
Организация творческого пространства предоставляет возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности.
Методическое проектирование лагеря «Маленькая страна» опирается на признанные достижения современной  отечественной и зарубежной педагогики.
При создании концепции программы оздоровительного лагеря преследовались следующие идеи:

• Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).
• Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили).
• Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).
• Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л.С. Выготский)
• Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

Принципы программы

Программа  летнего оздоровительного лагеря «Маленькая страна» опирается на следующие принципы:
1. Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: результатом деятельности воспитательного характера  является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
3. Принцип демократичности: участие всех детей  в программе  развития творческих способностей.
4. Принцип  дифференциации  воспитания: дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.
5. Принцип  творческой индивидуальности: творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Особенности воспитательного процесса:

- общность взрослых и детей;
- создание в коллективном творчестве новых традиций;
- передача опыта старших детей младшим;
- 3 основных методических блока: I - деловые игры
II - игровые ситуации
III - тренинги
Показатели развития личности ребенка:

- углубление и расширение знаний о себе (о своих интересах, способностях и возможностях);
- развитие у детей интереса к социальной жизни, готовности участвовать в решении круга социальных проблем;
- гуманизация деловых отношений в коллективе, проявление заботы и взаимной ответственности;
- расширение зоны интеллектуального развития ребенка;
- показатели оздоровления детей

САМОУПРАВЛЕНИЕ В ЛАГЕРЕ.
Организационно управленческая структура лагеря опирается на принципы:

• поддержки и признания детской инициативы;
• индивидуального подхода;
• самостоятельности и ответственности;
• свободного выбора и самоопределения;
• единства цели;
• разновозрастного подхода;
• взаимоподдержки и взаимопомощи;
• самоуправления.

Самоуправление – не управление без взрослых.
В лагере создан Большой совет, в него входят министры по различным направлениям, Хранители времени. Совет отвечает на вопрос: «Что делаем сейчас? Что будем делать после?». Координация деятельности происходит при «анализе дневных событий», где анализируются все дела, проблемы, ситуации. На Большом совете можно согласовать действия по выполнению какого-либо мероприятия, проекта, найти точку соприкосновения, если нужно объединиться для решения какой-либо проблемы. Каждый день заканчивается Малым советом, где все рассказывают о проделанной работе, намечают планы на следующий день, поднимают любые темы, важные для лагеря, просто общаются, мечтают.
Заседание Большого совета проводится 1 раз в неделю. На заседании Большого совета приглашаются Властелины Подземелий (командиры отрядов) для отчета о жизнедеятельности «Страны».
Обязанности членов Большого совета.
Хранители Времени (2 чел.) – отвечают за организацию жизнедеятельности всех «стран» (занятия в мастерских, хобби-классах, руководство самоуправлением, проведение Малого Совета)
Министр информации – выбирается, информирует «страны» о важных событиях, организует работу Летописцев.
Министр врачевания – организует утренние зарядки, следит за соблюдением правил гигиены, взаимодействует с начальником отдела питания, помогает организовывать спортивные игры, контролирует соблюдение режима дня, организует дежурство в столовой.
Министр по внешним связям – поддерживает отношения между «странами», участвует в подготовке и проведении экскурсий по достопримечательным местам города.
Министр культуры – организует участие в лагерных мероприятиях, участвует в подготовке и проведении «ключевых» дел.
Министр труда – организует трудовые десанты.
Министр образования – контролирует посещаемость занятий в мастер-классе, хобби-классе, оказывает помощь в реализации проектов.
Властелины подземелий (10 чел.) – отвечают за организацию жизнедеятельности в своей «Стране», создают условия для достижения ситуации Успеха ребенком.
Малый совет собирается в конце дня, для подведения итогов, корректировки плана на следующий день, его проводят Хранители Времени .

Сменное лидерство

Каждый ребенок имеет право выбирать и быть избранным лидером дня – капитаном. Условия выбора властелина подземелья: на отрядном огоньке, анализируя прожитый в лагере день, ребята выбирают голосованием достойного возглавить отряд, приводят аргументы в пользу своего кандидата. Властелин подземелья – надежный помощник вожатого. Ему дается право  сдачи рапорта, участия в жеребьевке, высказывание мнения отряда на Общем сборе. Властелин подземелья  имеет свои отличительные лидерские знаки(повязку на голову).
Функции властелина подземелья:

• координирует деятельность отряда в течение  дня;
• информирует отряд о планах работы на день;
• оказывает помощь вожатым в решении организационных задач;
• участвует в работе Малого и Большого совета.

Объективные факторы работы лагеря

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

• Временный характер детского объединения.
• Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
• Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
• Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения «трудных», неблагополучных  детей
• Чёткий режим жизнедеятельности – рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

Многие дети из года в год посещают лагерь дневного пребывания, поэтому вся деятельность лагеря должна способствовать как формированию традиционных основ деятельности (они способствуют формированию системы воспитательной работы с детьми и педагогическим коллективом и т.д.), так и ежегодному  инновационному содержательному наполнению его концептуальной модели, что позволяет организовывать деятельность лагеря в режиме развития, а не функционирования.

Этапы реализации программы

1. Мероприятия по организации лагеря дневного пребывания «Маленькая страна»
2. План-график мероприятий программы «Волшебная страна»
3. Условия реализации программы
4. Схема управления программой
5. Система контроля за реализацией программы
6. Список литературы

Скачать архив программы в текстовом формате 97 Кб